Воспитание

Сложность воспитательного процесса отчасти объясняется его уникальностью и тем, что не существует набора универсальных воспитательных методов, которые исчерпывают все возможности влияния на поведение ребенка и в то же время гарантируют успех в воспитании.
Методы, используемые родителями и / или опекунами, часто являются ответом на конкретные проблемы с воспитанием, которые возникают у детей. Такие вопросы, как: какой метод выбрать, будет ли подходящей система поощрений и наказаний, или это просто временное восстание, или, возможно, следствие прошлых ошибок в воспитании?

Количество проблем в процессе воспитания кажется неисчерпаемым, равно как и количество способов их решения бесконечно. В ответ на бесконечную литанию вопросов родителей о развитии и размышлениях о том, является ли это лишь кратковременным поведением непослушного ребенка, или, например, может быть проявлением двигательной гиперактивности или СДВГ, или десятками других проблем — было разработано базовое разделение методов обучения, которые на данном этапе развития детей могут быть полезны.

Воспитание означает сознательное и последовательное стремление к определенному направлению ребенка в определенной сфере жизни (духовной, эмоциональной, физической или социальной). Основной особенностью, которая является общей для всех систем воспитания, является последовательность. Методы воспитания, предпринимаемые родителями, являются лишь составной частью всего образовательного процесса. Они должны быть последовательной и постоянной системой, ведущей к реализации определенной образовательной цели. Нельзя говорить о методах обучения в случае спорадических попыток повлиять на ребенка в момент возникновения проблем с образованием — как с маленькими детьми, так и с дошкольниками (ссоры с братьями и сестрами, нежелание учиться читать и писать и другие), а также те, которые возникают в школьном возрасте (проблемы с обучением, агрессия у ребенка, школьная фобия, зависимость от компьютера, наркотиков или других психоактивных веществ).

Независимо от принятого метода, процесс воспитания ребенка всегда является своего рода обратной связью. Опекуны или родители пытаются смоделировать поведение ребенка, но в ответ ребенок всегда также влияет на родителя или опекуна. Модель, принятая для воспитания ребенка, должна быть последовательной — независимо от того, осуществляется ли уход за ребенком обоими родителями, будущей семьей или является ли это одиноким материнством, или под влиянием няни. Правильный метод воспитания относится к ребенку субъективно, учитывает его индивидуальность и естественные ограничения. В то же время следует помнить, что идеального метода не существует и, к сожалению, нельзя избежать ошибок в образовании детей в процессе формирования детей.

Метод вознаграждений и штрафов является одним из наиболее часто используемых методов. Штрафы служат для подавления нежелательного поведения, тогда как вознаграждение является положительным подкреплением, которое моделирует желаемое поведение детей. Вопрос о наказании полностью исключает использование физического преимущества в отношении ребенка и нарушение его личного достоинства. Оно не может быть слишком резким в отношении правонарушения, а также неоднократно отмерено за одно и то же деяние. Наказания применяются к вине и всегда объясняют, к чему применяется наказание. Призы, с другой стороны, должны иметь значительное преимущество и разную интенсивность (похвала, подарок, объятие, дополнительное совместное время с родителями и т. Д.). У самых маленьких детей этот метод обучения выражается одобрением или отвращением к поведению и отношению ребенка, которое, основываясь на реакциях родителей, формирует их поведение.

Метод моделирования — это один из самых требовательных (по отношению к опекунам) методов обучения. Это включает в себя моделирование поведения ребенка на основе его собственного примера. Начальный период развития детей, естественно, соответствует этому методу, поскольку родители или опекуны являются единственным известным примером поведения ребенка, поэтому, естественно, они подражают им. С развитием детей этот метод становится все более сложным, потому что дети очень быстро обнаруживают различные несоответствия в поведении родителей (опекунов).

Метод на основе задач — это метод, который хорошо работает в период интенсивного развития ребенка, в дошкольном и раннем школьном возрасте, например, во время интенсивного обучения письму и чтению. У детей младшего возраста это своего рода игра с ребенком, нацеленная на достижение общей цели, а позднее основанная на постановке задач детям, построении конкретных ситуаций, решение и выполнение которых приводит к расширению их знаний, развитию социальных и других навыков. Дети, выполняющие общую работу и задачи (театр, коллективная работа, групповой уход за животным и т. Д.), учатся сотрудничать, делиться, работать в группе, а также разрешать конфликты и справляться с неудачами.

Обсуждать, говорить, объяснять и убеждать — вот ключ! Ценность разговоров в решении межличностных конфликтов невозможно переоценить. Тем не менее, формирование детей со словом требует терпения, времени, деликатности и доверия, но это приносит ощутимые результаты. Это хорошо работает со старшими детьми, когда влияние школы и сверстников становится сильнее. Чтобы добраться до ребенка, стоит обратиться к его эмоциям, приведя примеры, которые могут подвигать ребенка. Однако, используя убеждение, всегда (!) Предоставьте своему ребенку выбор. Этот метод требует зрелости от опекунов (родителей), потому что разговор и обсуждение с ребенком не могут превратиться в психологическое ограничение, суждение или эмоциональный шантаж. Можно только показать ребенку выход из сложной ситуации.

Мы не можем избежать воспитательных неудач, но мы должны стараться минимизировать их последствия. Знание того, как поведение опекунов или родителей может нанести вред детям, иногда предотвращает некоторые ошибки.

Сравнение — противостояние с достижениями других людей раздражает большинство взрослых и детей. У самых маленьких это также вызывает чувство вины и снижает самооценку. Ребенок должен чувствовать, что он уникален — в каждом есть какой-то талант.

Крик, давление — тогда ребенок чувствует гнев, страх или беспомощность. Кроме того, крики опекунов или родителей вызывают внутренний конфликт ребенка, потому что он / она испытывает сильные негативные эмоции по отношению к людям, которые действительно доверяют и любят.

Недостаток общения — разговор и интерес к жизни ребенка должны быть частью повседневной жизни. Разговор, с интересом выслушивать то, что говорит ребенок, склоняться над своими проблемами и относиться к нему серьезно и с уважением — это условие доверия, которое опекун или родитель окажет (или нет) своему ребенку. Уверенность окупается в будущем, когда, например, будучи старшим учеником, подросток с проблемой приходит к родителю.